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  • 謝春滿
    我們的教育怎麼了?
    在讀這篇文章前,先試著回答下列二個考題!

    第一題:下列敘述哪一個錯誤?①形聲字是由「意符」和「聲符」組成,②「形聲」造字的方式讓中國文字得以永續使用,③「鴿」這個字的「鳥」字是「聲符」,④「賺」這個字的「貝」是「意符」。

    第二題:「艾比學會了欣賞阿富汗的『傳統』……薩迪德也學習了美國的『現代』文明。」這句話使用了什麼修辭?①擬人,②譬喻,③映襯,④頂真。

    兩題的答案都是③,你答對了嗎?這是小學生的國文考卷,很遺憾,我兩題都答錯。

    我自認中文底子應該不致太差,十八、九歲就讀完整部《紅樓夢》,古今中外小說看過無數,是典型的文字工作者,但修辭學,我是一竅不通。同事拿了好幾份小學考卷試著考考看,發現這些問題連大人都覺得很難,更何況是小學生。西方自十九世紀就不開設修辭學課程,就連大學中文系教授都建議取消修辭學教學。

    約莫三個月前,我們聽到一位友人透露他的小孩碰到的問題,老師問:「三輪車跑得快,上面坐個小可愛,什麼車跑得快?」小朋友回答:「法拉利」,但標準答案是「三輪車」,老師竟認為學生理解力有問題。友人說:「我的小孩只看過法拉利,沒見過三輪車,回答法拉利跑得快,有錯嗎?」最後小孩被迫轉學。

    這個荒謬的例子,只是暴露小學教育冰山的一角,同事進一步發現小學教育更多不合理的地方,由於考試掛帥,以及不當的教學方式與課綱設計,導致孩子只會考試,失去學習的興趣。在十二年國教上路之際,期望教育當局能正視問題,尋求改善。

    ※本書展自 2014-05-13 起推出
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